這是一個(gè)勞動(dòng)光榮、技能珍貴的時(shí)代，實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量專業(yè)技術(shù)人才，民族品牌的屹立和崛起更需要大國(guó)工匠！

這是“三百六十行行行出狀元”的時(shí)代，人人皆可展其才，人人皆可成其材！

回首“十三五”，安徽省教育廳認(rèn)真落細(xì)落實(shí)國(guó)家職教改革 20 條和全省職教改革 18 條，系統(tǒng)推動(dòng)各項(xiàng)改革舉措高效集成，職業(yè)教育走出了一條特色發(fā)展的新路，為我省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)輸送出大量“能工巧匠”，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

產(chǎn)教融合  打通學(xué)校到企業(yè)最后“一公里”

為讓學(xué)校培養(yǎng)的人才更適應(yīng)企業(yè)需要，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)”與“教”同頻共振，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，省教育廳在政策、平臺(tái)、改革、聯(lián)動(dòng)等方面積極探索，出臺(tái)安徽省校企合作促進(jìn)辦法和產(chǎn)教融合實(shí)施意見，依托行業(yè)主管部門成立覆蓋主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的 9 個(gè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，組建 42個(gè)省內(nèi)職教集團(tuán)和長(zhǎng)三角國(guó)際商務(wù)職教集團(tuán)。

其中，位于省會(huì)合肥的合肥市現(xiàn)代職業(yè)教育集團(tuán)于2015年成立，成員單位包括政、校、企、所，精準(zhǔn)聚焦“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”這一職業(yè)教育主題，針對(duì)企業(yè)人才需求，提供全方位的管理、研發(fā)、操作、售后等“一站式”供給服務(wù)，打造適應(yīng)合肥地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的“產(chǎn)教融合，校企合作”重要載體。2019年，實(shí)施“擴(kuò)容提質(zhì)強(qiáng)服務(wù)”行動(dòng)，吸收17所中高職院校、40家規(guī)模以上企業(yè)加入職教集團(tuán)。

與此同時(shí)，合肥市還投資打造了現(xiàn)代職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)中心。該中心占地5萬(wàn)平方米，建有現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代電工電子業(yè)、現(xiàn)代信息業(yè)、現(xiàn)代汽車業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等六大技術(shù)中心，以建設(shè)集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)于一體的高水平產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地為目標(biāo)。

2018年8月，公共實(shí)訓(xùn)中心采取邊建設(shè)邊運(yùn)行的模式，相繼啟動(dòng)了師資培訓(xùn)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)；2019年10月啟動(dòng)駐點(diǎn)實(shí)訓(xùn)。自運(yùn)行至今，公共實(shí)訓(xùn)中心為合肥市域內(nèi)的中高職院校提供高效服務(wù)，開展數(shù)控、汽車、電子設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人等20多個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，累計(jì)進(jìn)場(chǎng)超3萬(wàn)人次?，F(xiàn)已有20多所中高職院校在公共實(shí)訓(xùn)中心掛牌設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。通過積極發(fā)揮專業(yè)及設(shè)備優(yōu)勢(shì)，公共實(shí)訓(xùn)中心在環(huán)境模擬、流程體驗(yàn)、操作規(guī)范等方面打造規(guī)范化、仿真化技能實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)，打通從職業(yè)院校到企業(yè)的“最后一公里”，使學(xué)員快速適應(yīng)專業(yè)崗位需要，是對(duì)企業(yè)和學(xué)校實(shí)訓(xùn)的拓展和提升。公共實(shí)訓(xùn)中心還創(chuàng)新思路，通過共建綜合實(shí)訓(xùn)室、承辦行業(yè)技能大賽、合作育人等多種形式深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，并取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，先行先試成果初現(xiàn)。

和合肥一樣，安徽各地均通過積極措施，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素的全方位融合。通過積極探索，安徽入選了首批國(guó)家產(chǎn)教融合型城市試點(diǎn)建設(shè)省份，合肥市成為全國(guó)首批20個(gè)國(guó)家級(jí)產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市，馬鋼集團(tuán)入選國(guó)家首批產(chǎn)教融合型企業(yè)重點(diǎn)培育名單。安徽省教育部門還積極推進(jìn)安徽省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，企、校聯(lián)合申報(bào)產(chǎn)教融合類建設(shè)項(xiàng)目 77 個(gè)。

“現(xiàn)代學(xué)徒制”  探索人才培養(yǎng)新模式

2019年年底，安徽省汽車工業(yè)學(xué)校2017級(jí)高職特色班全體學(xué)生結(jié)束了在奇瑞公司的兩個(gè)月崗位實(shí)踐活動(dòng)，帶著在崗位上學(xué)得的新知識(shí)和提升的新技能，收獲滿滿地回到了學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。這是該校開展的一項(xiàng)“現(xiàn)代學(xué)徒制”企業(yè)教學(xué)活動(dòng)，是該校為推進(jìn)工學(xué)交替、培養(yǎng)高技能人才的具體實(shí)踐。

在我國(guó)，傳統(tǒng)的技術(shù)行業(yè)素有“師傅帶徒弟”的習(xí)俗，這種手把手傳授技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和心得的人才培養(yǎng)模式，讓年輕人少走彎路，減少摸索的時(shí)間，尤其是一些技術(shù)門檻高的工種，有師傅指導(dǎo)引路，入門時(shí)間大大縮短。如今這一傳統(tǒng)的職業(yè)傳承模式被注入了新的活力。為讓職校學(xué)生畢業(yè)后更能符合用人崗位的要求，“現(xiàn)代學(xué)徒制”逐漸走進(jìn)了安徽汽車工業(yè)學(xué)校等安徽眾多職業(yè)學(xué)校。不同于傳統(tǒng)“學(xué)徒制”的是，它不僅僅是“師傅帶徒弟”，而是企業(yè)、學(xué)校雙方聯(lián)合培養(yǎng)，“以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”。

現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)從過去的“訂單式培養(yǎng)，菜單式教學(xué)”到現(xiàn)在的以“招工即招生、入廠即入校、校企雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容，不斷創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)模式，提高了技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性。以全省首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位安徽省汽車工業(yè)學(xué)校為例，該校與安徽多個(gè)知名企業(yè)開展學(xué)徒制試點(diǎn)工作，按照“校企聯(lián)手，共同制訂培養(yǎng)方案；校企聯(lián)合，完成招生招工計(jì)劃；校企合作，開展?jié)u進(jìn)模式培養(yǎng)；校企協(xié)作，考核雙師團(tuán)隊(duì)建設(shè)；校企聯(lián)動(dòng)，雙重角色管理班級(jí)”的原則，校企雙方共同承擔(dān)人才共育、利益共享、基地共建、機(jī)構(gòu)共管、校企共需、契約共守等方面協(xié)同育人的責(zé)任。試點(diǎn)班工學(xué)交替、理實(shí)一體、項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生每學(xué)期分批去企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，輪流進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。這樣就實(shí)現(xiàn)了小班化教學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)具體明確，學(xué)徒興趣較高，考核及時(shí)，管理到位。特別是在實(shí)行5S管理企業(yè)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)，真正感受到了“崗位練兵”的效果，在工學(xué)交替中浸染行業(yè)氣質(zhì)、企業(yè)文化和匠人精神。

據(jù)了解，近年來安徽大力推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，省市級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校已達(dá)到 149 所，其中國(guó)家級(jí)試點(diǎn)院校 19 所。通過推行現(xiàn)代學(xué)徒制，解決了職業(yè)院?！安糠謱I(yè)就業(yè)難、部分行業(yè)招工難”的尷尬，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)和企業(yè)招工的“無縫對(duì)接 ”。

“非遺進(jìn)校園”  創(chuàng)新培養(yǎng)文化傳承人

安徽擁有豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，更是名副其實(shí)的工藝美術(shù)大省，然而一些古老的非遺技藝因后繼乏人而發(fā)展乏力，極大地制約了地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和文化的繁榮，呼喚教育充分發(fā)揮其在民族文化傳承中的作用與擔(dān)當(dāng)。為此，安徽省行知學(xué)校順勢(shì)而行，勇于擔(dān)當(dāng)，敢于創(chuàng)新，在中國(guó)陶行知研究會(huì)的指導(dǎo)下，把陶行知教育思想與非遺教育研究緊密結(jié)合，成立了“中國(guó)陶行知研究會(huì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育研究中心”，首倡“非遺教育”。他們?cè)谌珖?guó)率先開設(shè)了非遺專業(yè)——徽雕藝術(shù)專業(yè)，成立了全國(guó)首家徽雕藝術(shù)學(xué)?！h徽雕藝術(shù)學(xué)校。

安徽省行知學(xué)校所在的歙縣，歷史悠久，文化燦爛，享有“中國(guó)徽墨之都”“中國(guó)歙硯之鄉(xiāng)”等美譽(yù)，縣域內(nèi)有包括國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)歙硯雕刻技藝、徽墨制作技藝、徽派盆景技藝、徽州建筑技藝、徽州“三雕”（木雕、磚雕、石雕）、徽州竹雕技藝等在內(nèi)的各級(jí)各類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)近四百項(xiàng)。學(xué)校依托本土資源，將非遺傳承由傳統(tǒng)的師傅帶徒弟模式改變?yōu)閷W(xué)校正規(guī)化培養(yǎng)模式，打造中職教育的“行知模式”，形成了鮮明的地域教育特色。

非遺教育是特殊的教育門類，專業(yè)精髓在于操作技能的傳承。為適應(yīng)非遺專業(yè)發(fā)展，學(xué)校特別注重與企業(yè)進(jìn)行多方位合作，合作設(shè)置課程、合作教材編寫、合作人才評(píng)價(jià)；聘請(qǐng)徽學(xué)大師擔(dān)任高級(jí)顧問，非遺傳承人、磚雕大師親臨指導(dǎo)，聘請(qǐng)十?dāng)?shù)位徽雕工藝師長(zhǎng)期駐校和在培訓(xùn)基地任教；經(jīng)常來校的硯雕、石雕、木雕、竹雕等專業(yè)工藝大師們帶著自己的企業(yè)、資金和項(xiàng)目進(jìn)學(xué)校，開辦“大師工作室”，同時(shí)承擔(dān)學(xué)校專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)任務(wù)。他們既是工藝大師，也是企業(yè)家，同時(shí)又是學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。這種特殊的“校企合作”方式，既為各門類的非遺傳承人提供了傳承對(duì)象和傳承場(chǎng)地，化解了諸多非遺項(xiàng)目后繼乏人的尷尬，又為學(xué)校節(jié)約了成本，真正達(dá)到了校企雙贏的效果。通過多年的摸索，學(xué)校目前走出了一條通過非遺教育研究，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，培育非遺傳承人才的創(chuàng)新之路。

從安徽行知學(xué)校等院校的身上人們能看到，安徽職業(yè)院校高度重視非遺教育這一搶救性教育的一個(gè)縮影。省教育廳職成處數(shù)據(jù)顯示，目前安徽省已有 90 多所職業(yè)院校開展“非遺進(jìn)校園”活動(dòng)，建立非遺培訓(xùn)班（基地）13 個(gè)，年均舉辦非遺展演、展覽、知識(shí)講座1000 余次。2019 年，安徽承辦全國(guó)“第三屆中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”和首屆黃炎培杯非遺創(chuàng)新大賽暨職業(yè)教育成果展示會(huì)活動(dòng)，安徽省獲中職組一等獎(jiǎng)，安徽省行知學(xué)校榮獲非遺教育特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。

中醫(yī)藥薪火相傳  在傳承中創(chuàng)新發(fā)展

作為中華民族的偉大創(chuàng)造，中醫(yī)藥學(xué)為中華民族的繁衍生息作出了巨大貢獻(xiàn)，中醫(yī)藥學(xué)的保護(hù)、傳承、利用與發(fā)展也一直備受關(guān)注。在安徽省亳州市這片中醫(yī)藥氛圍濃厚的土地上，多年來，亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院和亳州中藥科技學(xué)校等院校通過中醫(yī)藥專業(yè)的特色課程建設(shè)和品牌打造，讓越來越多的青年學(xué)子投身中醫(yī)藥事業(yè)，讓中醫(yī)藥文化和技藝傳承“活起來”，為中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

2018年5月18日，亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的首次中藥鑒定四級(jí)證書頒發(fā)儀式吸引了不少人的目光。亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)院院長(zhǎng)劉耀武介紹，中藥鑒定學(xué)是高職高專中藥學(xué)專業(yè)的一門重要的核心技能課程，主要學(xué)習(xí)如何鑒定中藥的真?zhèn)魏唾|(zhì)量?jī)?yōu)劣。為把其打造成在全國(guó)有影響力的，具有亳州區(qū)域特色的課程，學(xué)院充分利用亳州為藥都的資源優(yōu)勢(shì)，從2018年開始聯(lián)合亳州市藥業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)在中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生中開展認(rèn)藥、識(shí)藥能力認(rèn)證，即中藥鑒定四級(jí)、六級(jí)考核。其中，認(rèn)識(shí)400種中藥頒發(fā)四級(jí)證書，600種中藥頒發(fā)六級(jí)證書，每年舉行2次考核認(rèn)證。截止目前，已成功舉行3次認(rèn)證，2016級(jí)中藥學(xué)專業(yè)342人中通過315人，通過率達(dá)到92%。

“通過認(rèn)證促使中藥鑒定學(xué)課程改革：教學(xué)目標(biāo)由掌握知識(shí)向掌握能力轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容由系統(tǒng)理論向崗位技能轉(zhuǎn)變，教學(xué)組織由集中統(tǒng)一（第三學(xué)期）向分段培養(yǎng)（四個(gè)學(xué)期）轉(zhuǎn)變，教學(xué)地點(diǎn)由傳統(tǒng)課堂向市場(chǎng)企業(yè)轉(zhuǎn)變，課程考核由理論考試向能力認(rèn)證轉(zhuǎn)變?！眲⒁浒l(fā)現(xiàn)，課程改革及考核認(rèn)證提升了學(xué)生的專業(yè)核心技能，提高了學(xué)生的成才率，得到了企業(yè)行業(yè)的認(rèn)可?？己撕笏麄冞€會(huì)及時(shí)召開總結(jié)會(huì)議，分析課程改革及考核的成效及不足，在教學(xué)組織管理、固化教學(xué)資料、加強(qiáng)過程考核等方面進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)力度，創(chuàng)新形成了一套高職院校技能+考核的崗-課-證融合培養(yǎng)的模式。

同樣浸潤(rùn)在“藥都”得天獨(dú)厚中藥文化中的亳州中藥科技學(xué)校，一年級(jí)新生在入校后，均會(huì)通過中藥協(xié)會(huì)和相關(guān)專業(yè)班主任推薦，組成初級(jí)賽項(xiàng)小組，小組成員在老師指導(dǎo)下，集中學(xué)習(xí)中藥性狀、炮制、鑒定等專業(yè)知識(shí)；指導(dǎo)教師隊(duì)伍以青年教師為主，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作，指導(dǎo)教師要有計(jì)劃、定目標(biāo)，確保每年有進(jìn)步。與此同時(shí)，該校還開展了五禽戲進(jìn)校園活動(dòng)，組織師生全員參與，認(rèn)真習(xí)練；利用新媒體宣傳五禽戲文化，幫助師生了解五禽戲的歷史與功效等。學(xué)校還把華佗五禽戲納入課程體系，聘請(qǐng)華佗五禽戲第58代掌門人為客座教授，不定期到學(xué)校指導(dǎo)習(xí)練工作；創(chuàng)辦五禽戲社團(tuán)，聘請(qǐng)中國(guó)華佗五禽戲協(xié)會(huì)的5位老師擔(dān)任教練，努力打造精品五禽戲。