全國成人高考《語文》科目常考、易考知識點(diǎn) 

第一部分  語言知識及運(yùn)用

考點(diǎn)4、正確使用成語

1、看成語的語

高考中有一些不常見的成語，這時切忌一知半解或望文生義，很多的時候，字面的意思與它本來的意思是大不相同的。如果按字面的意思來理解就會出錯。如：

軍事專家認(rèn)為超音速導(dǎo)彈是反恐戰(zhàn)爭中非常有價值的“獵殺者”，一旦鎖定目標(biāo)，恐怖分子就無地自容了。

“無地自容”形容非常羞愧，并沒有無處藏身之意。這里使用不當(dāng)。易望文生義的成語還有：“望其項背”“萬人空巷”“炙手可熱”“首當(dāng)其沖“久假不歸”“明日黃花”“細(xì)大不捐”“石破天驚”“危言危行”“文不加點(diǎn)”等。

2、看謙敬是否錯位

有的成語專用于自己（謙辭），有的成語專用于別人（敬辭），如果在理解時忽視了這方面的內(nèi)容，就容易出現(xiàn)錯誤。如：

在“校園文化藝術(shù)節(jié)”開幕式上，李校長拋磚引玉的即興發(fā)言，博得了全場一片掌聲。

“拋磚引玉”，謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。這個成語是謙辭，其主語只能是第一人稱“我”。

3、看成語所在的語境

具體的語境往往有區(qū)別語義的功能，我們在學(xué)習(xí)的過程中不能忽視語境，否則就會鬧出笑話。如：

看到果農(nóng)家里汗牛充棟的黃燦燦的橙子，我深感欣慰，因為這說明我們開發(fā)的產(chǎn)品產(chǎn)量高、品質(zhì)好。

“汗牛充棟”形容藏書非常多，而句子的語境是說“橙子”多，雖然都是多，但“橙子”不

是書，用在這里不妥當(dāng)。

4、看成語的語法功能

成語由于詞性和詞義不同，在句子中的語法功能也會不同。對成語的語法功能把握不準(zhǔn)，就會造成詞語之間的搭配不當(dāng)。如：

①如果日方對中國人民的嚴(yán)正聲明和強(qiáng)烈抗議置之度外，一意孤行，必將自食其果。

“置之度外”意為：放在考慮之外，常指不把生死、利害等放在心上，這里應(yīng)換為“置若罔聞”。

②他往四周一看，發(fā)現(xiàn)漫山遍野的怪石，于是心中就有了出奇制勝敵軍的妙計。

“出奇制勝”雖可作謂語，但其后不能帶賓語。該成語用在此處顯然不妥。

5、看成語的感情色彩

成語的感情色彩可謂褒貶分明，如“無微不至與“無所不至”，僅一字之差，感情色彩卻截然不同。因此，我們在運(yùn)用時，要根據(jù)不同的目的、場合、對象選用感情色彩不同的成語。如：

司機(jī)張師傅冒著生命危險解救乘客的事跡，一經(jīng)新聞媒體報道，就被傳得滿城風(fēng)雨，感動了無數(shù)市民。

例句意在表明張師傅的事跡讓很多人都知道了，口口相傳，令人感動。但“滿城風(fēng)雨”是貶義詞，顯然不合語境，應(yīng)改為“家喻戶曉”。

成語的感情色彩隨著語言環(huán)境的不同而變化我們必須結(jié)合語境明辨褒貶。需要強(qiáng)調(diào)的是融合反語修辭手法的褒詞貶用和貶詞褒用，不應(yīng)視為錯誤。

6、看成語所指的對象

有些成語只適用于描述特定的人或事，如：專門指個體或群體，專指人或事物，專用于男女或夫妻之間等。如果不了解它特定的適用對象，就會出現(xiàn)選詞不當(dāng)?shù)腻e誤。如：

他兒子正值豆蔻年華，理應(yīng)專注于科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，沒想到卻整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，現(xiàn)在連初中都讀不下去了。

“豆蔻年華”專指女子十三四歲的年紀(jì)，不能指男子。

7、看成語的使用范圍

成語使用范圍有大小，詞義有輕重。這就要求我們根據(jù)特定的語言環(huán)境，選用范圍大小或詞義輕重適度的成語，避免大詞小用或小詞大用重詞輕用或輕詞重用。有些成語的誤用正是由于分不清范圍的大小。如：

考前每個考生都應(yīng)充分做好各方面的準(zhǔn)備，否則，上了考場萬一有個三長兩短，就會影響正常水平的發(fā)揮。

“三長兩短”指意外災(zāi)禍、事故，也特指死亡，詞義很重。用在此語境中是犯了典型的“重詞輕用”的錯誤。

8、看表達(dá)重復(fù)與否

在使用時，成語語義可能與句子中有些詞語意義重復(fù)。這種類型的誤用主要是因為細(xì)辨，就會發(fā)生誤判。如：

看到他這種滑稽的表情，一名外國記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來。

“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“撲哧一聲笑起來”與“忍俊不禁”的意思一

樣。因而造成重復(fù)?？蓜h去“撲味一聲笑起來”，使句子表義簡明。

9、看是否符合邏輯

有些成語從意義上看符合句意，似乎沒有錯誤，但從邏輯的角度考慮則可能事理不通。成語使用“不合邏輯”的主要表現(xiàn)是自相矛盾。如：

那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。

“莘莘”形容眾多，可見“莘莘學(xué)子”就是“眾多的學(xué)子”。既然是“眾多的學(xué)子”何言“一位”？刪去“莘莘”，意思就通順了。

10、看成語的本來意義

很多成語都有一定的典故來歷，或出于古代寓言，或出于歷史故事，或出于古代詩文，都有著特定的含義。還有不少成語現(xiàn)在都使用它的比喻義或引申義，但它的本義偶爾還會出現(xiàn)，當(dāng)一個熟語重新回到本義時，我們不能輕易認(rèn)為它用錯了。如：

①為紀(jì)念中國話劇百年誕辰，話劇界一些前輩粉墨登場，重新排演了《雷雨》等經(jīng)典劇目。

“粉墨登場”在此句中用的就是本義，使用正確。

②關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的、想入非非的神話和傳說，說明古埃及人有著極為豐富的想象力。

“非非”，佛家語，指一般人認(rèn)識所達(dá)不到的境界。現(xiàn)比喻脫離實際，幻想不能實現(xiàn)的事情，含貶義。在此句中，使用的是本義，因此是正確的。