一、選擇題:1~12 小題，每小題2分,共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

1.下列不屬于國民教育制度的是（      ）

A.圖書館

B.教育領導體制

C.辦學體制

D.教育內(nèi)容

2.我國奴隸社會的教育內(nèi)容主要是（      ）

A.六藝

B.三科

C.四學

D.七藝

3.教育的社會屬性不包括（      ）

A.永恒性

B.歷史性

C.一致性

D.相對獨

4.革命戰(zhàn)爭年代，我國解放區(qū)的教育主要分為（      ）

A.成人教育與兒童教育

B.正規(guī)教育與非正規(guī)教育

C.學校教育與社會教育

D.干部教育與群眾教育

5.決定教育性質的影響因素是（      ）

A.政治經(jīng)濟制度

B.生產(chǎn)力水平

C.生產(chǎn)關系

D.科學知識

6.少年期學生所處的年齡段是（      ）

A.6~11歲

B.7~12歲

C.11、12~14、15歲

D.12、13 ~15、16歲

7.學生的向師性和模仿性的心理特征,決定了教師的勞動具有（      ）

A.示范性

B.復雜性

C.主體性

D.長期性

8.在教育起源問題上，歷來存在不同的觀點。其中,以英國學者斯賓塞為代表主張的是（      ）

A.生物起源說

B.勞動起源說

C.心理起源說

D.交往起源說

9.根據(jù)學科課程標準系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書是（      ）

A.教學指導用書

B.教學參考書

C.教材

D.教案

10. 教學過程的中心環(huán)節(jié)是（      ）

A.運用知識,形成技能技巧

B.感知教材,形成表象

C.理解教材，形成概念

D.知識的鞏固與保持

11.《學記》中比較準確地體現(xiàn)教學循序漸進原則的是（      ）

A.“開而弗達”

B.“學不躐等”

C.“及時而教"

D.“禁于未發(fā)”

12.按照“問題一假設一驗證一總結提高 ”程序進行的教學屬于（      ）

A.講授——接受教學模式

B.自學輔導教學模式

C.探究教學模式

D.陶冶教學模式

二、辨析題:13~14小題，每小題6分,共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

13.德育過程就是學生思想品德的形成過程。

14.教師職業(yè)是一種專業(yè)。

三、簡答題:15~17小題，每小題8分,共24分。

15.簡述課外校外教育的主要要求。

16.簡述美育對促進學生全面發(fā)展的意義。

17.簡述貫徹科學性與教育性相結合原則的基本要求。

四、論述題:18小題,15分。

18.論述最基本的教學方法一講授法 。

五、選擇題:19~30小題,每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中,只有一項是符合題目要求的。

19.談虎色變屬于（     ）

A.無條件反射

B.兩種信號系統(tǒng)相結合的條件反射

C.第二信號系統(tǒng)的條件反射

D.第一信號系統(tǒng)的條件反射

20.認為心理學應當研究行為的流派是（     ）

A.機能主義心理學

B.行為主義心理學

C.格式塔心理學

D.人本主義心理學

21.突然聽到的敲門聲，打斷人的思路而分散注意力，這屬于（     ）

A.隨意注意

B.不隨意注意

C.隨意后注意

D.注意的動搖

22.首先提出遺忘曲線的是（     ）

A.巴甫洛夫

B.艾賓浩斯

C.斯伯林

D.弗洛伊德

23.觀察是人有目的、有計劃的（     ）

A.感覺

B.知覺

C.記憶

D.思維

24.第一個強調出生順序在人格形成中的作用的心理學家是（     ）

A.卡特爾

B.艾森克

C.榮格

D.阿德勒

25.精力旺盛行動敏捷，但遇事常欠思量、魯莽冒失,這屬于哪種氣質類型的特點（     ）

A.膽汁質

B.黏液質

C.多血質

D.抑郁質

26.俗話說:“人逢喜事精神爽。”這是哪種情緒狀態(tài)（     ）

A.應激

B.心境

C.熱情

D.激情

27.個體盡力發(fā)展能給自己帶來利益的態(tài)度，屬于態(tài)度的（     ）

A.認知性功能

B.工具性功能

C.價值表達功能

D.自我防御功能

28.激發(fā)和維持有機體的行動,，并使該行動朝向一定目標的心理傾向或內(nèi)部驅力是指（     ）

A.情緒

B.動機

C.需要

D.興趣

29.在全體人口中，智力呈（     ）

A.常態(tài)分布

B.偏態(tài)分布

C.正偏態(tài)分布

D.負偏態(tài)分布

30.拉塔奈和達利的一系列實驗室實驗表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性，這種現(xiàn)象被稱為（     ）

A.社會干擾

B.群體影響

C.群體一致性

D.責任擴散

六、辨析題:31~32小題,每小題6分,共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

31.心理健康就是沒有心理疾病。

32.情緒具有傳遞信息的功能。

七、簡答題:33 ~35小題，每小題8分,共24分。

33.如何培養(yǎng)健康的情緒?

34.怎樣有效進行分階段練習?

35.簡述記憶的基本過程。

八、論述題:36小題,15分。

36.如何靈活運用記憶規(guī)律促進知識的鞏固?

【參考答案及解析】

一、選擇題

1.[答案] D

[應試指導]教育制度的概念，有廣義和狹義之分。廣義的教育制度指國民教育制度， 包括一切教育設施,這些設施除了各級各類學校系統(tǒng)外,還包括兒童教育機關(如少年宮、少年之家、兒童圖書館、兒童科技館等)，成人文化教育機關(如文化宮、博物館、圖書館、美術館、影劇院等),有關規(guī)章制度(如國家教育領導體制、辦學體制、管理體制、招生考試制度、升留級制度、課堂管理制度、學校生活制度、獎懲制度等一系列規(guī)章制度)

2.[答案] A

[應試指導]我國是最早出現(xiàn)學校教育的國家。根據(jù)史料記載,在夏朝這個奴隸社會，就出現(xiàn)了名稱為“庠”“序”“校”等的學校;到了殷商和西周，又有“學”“瞽宗”“辟雍”“泮宮”等學校的設立。我國奴隸社會的教育內(nèi)

容為“六藝”一禮、樂、射、御、書、數(shù)。

3.[答案] C

[應試指導]教育的社會屬性包括:永恒性、歷史性、相對的獨立性。

4.[答案] D

[應試指導]新中國誕生之前，,中國共產(chǎn)黨為了適應革命戰(zhàn)爭的需要,在革命根據(jù)地和解放區(qū)建立了各種不同程度、不同類型的學校。當時的教育分為干部教育和群眾教育兩大類,把高小以上的教育統(tǒng)歸于干部教育,把初小和一般群眾教育稱為群眾教育。

5.[答案] A

[應試指導]社會政治經(jīng)濟制度對教育具有制約作用，它決定教育的性質。一個國家的政治經(jīng)濟制度屬于什么性質，其教育也就屬于什么性質。

6.[答案]C

[應試指導] (1)嬰兒期(又稱先學前期，相當于托兒所階段)——出生至三歲;(2)幼兒期(又稱學前期,相當于幼兒園階段)——三歲至五六歲;(3)童年期(又稱學齡初期，相當于小學階段)——五六歲至十一二歲;(4)少年期(又稱學齡中期,相當于初中階段)——十一二歲至十四五歲;(5)青年初期(又稱學齡晚期,相當于高中階段)——十四五歲至十七八歲。

7.[答案] A

[應試指導] 示范性指教師的言行舉止都會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態(tài)度等都可成為學生學習的楷模，因此,教師必須以身作則,為人師表。教師勞動的示范性是由學生的可塑性、向師性和模仿心理特征決定的。

8.[答案] A

[應試指導]教育的生物起源說認為,教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能,是種族發(fā)展的本能需要。這是教育史上第一個把教育起源問題作為學術問題提出的教育起源說。英國教育家斯賓塞和沛.西能也持這種觀點。

9.[答案] C

[應試指導] 教材是根據(jù) 學科課程標準系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書，它是知識授受活動中的主要信息媒介，是課程標準的進一步展開和具體化。教材可以是印刷品，也可以是音像制品。

10.[答案]C

[應試指導]目前，我國教育界對教學過程階段的劃分,看法基本上是一致的。教學過程大致分為以下五個階段:(1)激發(fā)學習動機;(2)感知教材;(3)理解教材;(4)鞏固知識;(5)運用知識。其中理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié),只有理解了的東西,才能掌握,才能牢記,也只有理解了的東西,才能更好地運用。理解的目的在于形成概念、原理，在于認識事物的本質和規(guī)律。

11.[答案] B

[應試指導]“學不躐等”，意思是 不超過學的人的接受能力而進行(教育),即合乎順序。教師要嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學，使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識，能力得到充分的發(fā)展,體現(xiàn)的是循序漸進的教學原則。

12.[答案] C

[應試指導]探究模式以培養(yǎng)學生的探新求知、概括歸納的能力為教學目標。該模式的教學基本程序是:問題一假設一驗證一總結提高。

二、辨析題

13.錯誤。

德育過程是師生共同活動的過程，而思想品德形成過程是學生自身的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為的統(tǒng)形成發(fā)展過程;德育過程的運行結果與社會要求相-致，而學生思想品德形成過程的運行結果與社會要求可能一致,也可能不一致。

14. 正確。

這是因為從事教師職業(yè)的人必須具備以下基本條件:具有專門的知識技能;遵從以奉獻和服務精神為核心理念的職業(yè)道德;要接受專業(yè)訓練，并為社會權威機構所認可;擁有專業(yè)的自主權。

三、簡答題

15.(1)要有明確的目的。

(2)活動內(nèi)容要豐富多彩,形式要多樣化，要富于吸引力。

(3)發(fā)揮學生的積極性、主動性，并使之與教師的指導相結合。

16. (1)美育能促進學生智力發(fā)展,擴大和加深學生對客觀現(xiàn)實的認識。

(2)美育能促進學生科學世界觀和良好道德品質的形成。

(3)美育能促進體育，具有怡情健身的作用。

(4)美育能促進勞動教育,使學生體驗到勞動創(chuàng)造美的喜悅。

17. (1)教師要保證教學的科學性。

(2)教師要結合教學內(nèi)容的特點進行思想品德教育。

(3)教師要通過教學活動的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育。

(4)教師要不斷提高自己的業(yè)務能力和思想水平。

四、論述題

18.講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的種方法。 它包括講述講解、講讀學校講演等方式。

講授法的優(yōu)缺點:可以使學生在教師的指導下在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學知識,有利于發(fā)展學生的智力，有利于系統(tǒng)地對學生進行思想品德教育;但這種方法沒有充分的機會讓學生對所學的內(nèi)容及時作出反饋學生的主動性、積極性不易發(fā)揮。

運用講授法的基本要求:①語言(包括口頭語言和板書)要清晰準確精練;②講授要有系統(tǒng)性，條理清楚,講清難點，突出重點;③語言要生動、形象并富有感染力;④語音的高低、強弱，語流的速度和間隔應和學生的心理節(jié)奏相適應。

五、選擇題

19.[答案] C

[應試指導]兩種信號系統(tǒng)學說是巴甫洛夫在晚年提出的。用具體事物作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)稱為第一信號系統(tǒng);而由抽象概念和符號作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)稱為第二信號系統(tǒng)。所謂“望梅止渴”，即以眼前見到的梅子作為條件刺激的第一信號系統(tǒng)的活動,而“談虎色變”則是以“虎”這個詞作為條件刺激的第二信號系統(tǒng)的活動。

20.[答案] B

[應試指導] 1913年，美國心理學家華生發(fā)表了《從一個行為主義者眼光中所看到的心理學》,宣告了行為主義的誕生。行為主義有兩個重要的特點,一是否認意識，主張心理學應研究行為;二是反對內(nèi)省，主張用實驗方法。在華生看來，意識是看不見、摸不著的,因而無法進行客觀的研究。心理學的對象不應該是意識,而應該是可以觀察的事件,即行為。

21.[答案] B

[應試指導]不隨意注意是沒有預定目的、無須意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。不隨意注意時,心理活動對一定事物的指向和集中是由一些主客觀條件所引起的。

22.[答案] B

[應試指導]最早對遺忘進行實驗研究的是德國心理學家艾賓浩斯,他于1879年至1884年對遺忘進行了研究,提出了著名的“遺忘曲線”。

23.[答案] B

[應試指導]觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。

24.[答案]D

[應試指導] 阿德勒的人格理論主要有以下幾個方面:(1)尋求優(yōu)越;(2)父母對人格發(fā)展的影響;(3)出生順序。阿德勒是第一個強調出生順序在人格形成中的作用的心理學家。

25.[答案] A

[應試指導]膽汁質的人情緒體驗強烈、爆發(fā)迅猛、平息快速，思維靈活但粗枝大葉,精力旺盛、爭強好斗、勇敢果斷，為人熱情直率樸實真誠表里如一,行動敏捷、生氣勃勃 剛教頑強;但這種人遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用。

26.[答案] B

應試指導] 心境是一種微弱的持續(xù)時間較長的，帶有彌散性的情緒狀態(tài)?！叭朔晗彩戮袼闭f的就是這種情緒狀態(tài)。

27.[答案] B

[應試指導]態(tài)度的工具性功能是指個體盡力發(fā)展能給自己帶來利益的態(tài)度。在社會互動過程中，態(tài)度是社會交換的產(chǎn)物。

28.[答案] B

[應試指導]動機是激發(fā)和維持有機體的行動，并使該行動朝向一定目標的心理傾向或內(nèi)部驅力。動機可以激起人行動或抑制這個行動的愿望和意圖,它是一種推動人的行為的內(nèi)在原因。

29.[答案] A

[應試指導]能力發(fā)展水平的差異主要指智力差異(即一般能力差異)。 人在智力方面的個別差異是十分顯著的。西方各國心理學家經(jīng)過大量測驗研究得到一個共同的結論，智力的個別差異在一般人口中都呈常態(tài)曲線式的分布。

30.[答案] D

[應試指導]拉塔奈和達利通過實驗發(fā)現(xiàn):在場的人越多(旁觀者越多)，干預(救助)的人越少，這是責任擴散的原因:另一方面他人在場的情況下,盡管干預的人數(shù)減少，但仍有人進行干預并教助，這是社會責任起著重要作用。

六、辨析題

31.錯誤。

心理健康是個體心理活動在自身及環(huán)境條件許可的范圍內(nèi)所能達到的最佳功能狀態(tài)。具體來說，心理健康包括兩層含義:一是無心理疾病:二是能積極調節(jié)自己的心態(tài),順應生活環(huán)境并有效地、富有建設性地發(fā)展與完善個人生活。

32.正確。

情緒具有適應環(huán)境、調節(jié)認知活動、信息傳遞的功能。

七、簡答題

33. (1)培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度。

(2)培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好。

(3)豐富積極的情緒體驗。

(4)學會自我接納和自我欣賞。

(5)建立良好的人際關系。

(6)正確面對與處理負性情緒。

34.(1)激發(fā)學習的積極性和主動性。

(2)注意原型的完備性、獨立性和概括性。

(3)適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。

(4)注意學生的個別差異。

35.記憶是通過識記保持、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)在人腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程。

(1)識記是人識別和記住客觀事物，從而積累知識經(jīng)驗的過程，是記憶活動的開端環(huán)節(jié)和基礎。

(2)保持是記憶過程的中心環(huán)節(jié)。記憶的基本特點在于保持，沒有保持就無所謂記憶。

(3)再現(xiàn)又叫重現(xiàn)過程，包括再認、回憶、聯(lián)想等心理活動。再認與回憶是衡量記憶鞏固的程度以及是否記住的重要指標,也是記憶要達到的目的。聯(lián)想往往又是回憶的基礎。如果學過的東西，不能回憶和再認，就談不上記憶。

八、論述題

36.(1)明確記憶的目的，增強學習主動性。

(2)理解學習材料的意義，建立知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

(3)對學習材料進行精細加工，促進對知識的理解。

(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。

(5)運用多種信息編碼方式，提高信息加工處理的質量。

(6)注意復習方法，防止知識遺忘。